В Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 50» (далее – учреждение, МДОУ,
МБДОУ «Детский сад № 50»)разработана
«Основная
образовательная программа
МБДОУ «Детский сад № 50» (далее
ООП, Программа), которая реализуется в
группах общеразвивающей
направленностей.
Программа разработана с целью психолого-педагогической поддержки позитивной
социализации, индивидуализации и развития личности детей в возрасте от 1 года
до 7 (8) лет.
Программа – это основной нормативный документ, который определяет
содержание образования и особенности организации образовательной деятельности;
обосновывает выбор цели, задач, используемых методик, технологий, форм
организации воспитательно-образовательного процесса; обеспечивает разностороннее
развитие личности детей раннего и дошкольного возрастов в различных видах
деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей по направлениям – образовательным областям:
социально-коммуникативное, познавательное; речевое, художественно-эстетическое
и физическое развитие.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации –
русском языке.
Срок реализации Программы: 6 лет (с 30.08.2021 по 30.08.2027 гг.).
Программа разработана в соответствии с
нормативно-правовыми документами:
- «Конвенцией ООН о правах ребенка»;
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- Федеральным законом от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ
"О персональных данных";
- Федеральным законом от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ
"Об информации, информационных технологиях и о защите информации";
- Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. N
436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию";
- «Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. № 1155;
- Приказом Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным образовательным
программам – образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013 №
1014;
- Примерной основной образовательной программой (Одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от
20.05.2015г. №2/15));
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (далее - СанПиН 2.4.3648-20),
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28 (Зарегистрировано в Минюсте
России 18 декабря 2020 г., регистрационный N 61573);
- Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания" (далее - СанПиН 1.2.3685-21), утвержденные постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января
2021 г. N 2 (Зарегистрировано в Минюсте России 29 января 2021 г.,
регистрационный N 62296);
- «Стратегией развития системы образования 2030»;
- Распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 09.09.2019г.
№Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме
образовательной организации»;
- Уставом МБДОУ «Детский сад № 50» г. Северска.
Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ (далее – Федеральный закон N 273-ФЗ) дошкольное
образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим,
основным общим и средним общим образованием.
Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки
развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу,
семье и самому себе.
Поэтому миссия дошкольного образования – сохранение
уникальности и самоценности дошкольного детства как отправной точки включения и
дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро
изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка,
передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в
поликультурном многонациональном обществе.
Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта
включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел Программы определяет ее цели и задачи,
принципы и подходы к формированию Программы, планируемые результаты ее освоения
в виде целевых ориентиров.
Цель Программы: проектирование социальных ситуаций развития ребенка и
развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную
социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру,
познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности*
Цель реализации основной образовательной программы дошкольного общего
образования – обеспечение выполнения требований ФГОС ДО.
Задачи реализации Программы: **
Цели Программы достигаются через решение следующих задач:
1. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
2. обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в
период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка,
социального статуса;
3. создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными
и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала
каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
4. объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе
правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
5. формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование
предпосылок учебной деятельности;
6. формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и
индивидуальным особенностям детей;
7. обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей;
8. обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и
начального общего образования.
9. обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы и
организационных формах дошкольного образования, возможности формирования
Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей.
В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах:
1. Поддержка разнообразия детства.
2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного
этапа в общем развитии человека.
3. Позитивная социализация ребенка
4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия
взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных
работников Организации) и детей.
5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
6. Сотрудничество Организации с семьей.
7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации,
образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в
развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества
и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения
детского развития.
8. Индивидуализация дошкольного образования
9. Возрастная адекватность образования.
10. Развивающее вариативное образование.
11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В
12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и
достижения целей Программы.
В основе реализации Программы лежат подходы:
-
личностно-ориентированный подход,
который предусматривает организацию
образовательного процесса с учетом
того, что развитие личности ребенка является главным критерием его
эффективности;
- индивидуальный
подход
к
воспитанию и
обучению дошкольника определяется как
комплекс действий
педагога, направленный на выбор
методов, приемов
и средств
воспитания и
обучения в
соответствии с
учетом индивидуального уровня подготовленности
и уровнем
развития способностей
воспитанников;
- деятельностный
подход,
связанный с
организацией целенаправленной деятельности в
общем контексте
образовательного процесса: ее
структурой, взаимосвязанными
мотивами и
целями; видами
деятельности (нравственная, познавательная, трудовая, художественная,
игровая, спортивная и другие); формами
и методами
развития и
воспитания; возрастными особенностями ребенка
при включении
в образовательную
деятельность;
- культурно-исторический подход
заключается в том, что в развитии ребёнка существуют как бы две переплетённые
линии. Первая следует путём естественного созревания, вторая состоит в овладении
культурными способами поведения и мышления. Развитие мышления и других
психических функций происходит в первую очередь не через их саморазвитие, а
через овладение ребёнком «психологическими орудиями», знаково-символическими
средствами, в первую очередь речью и языком;
- культурологический подход,
имеющий высокий потенциал в отборе культуросообразного содержания дошкольного
образования, позволяет выбирать технологии образовательной деятельности,
организующие встречу ребенка с культурой, овладевая которой на уровне
определенных средств, ребенок становится субъектом культуры и ее творцом;
- ценностный (аксиологический) подход,
предусматривающий организацию развития и воспитания на основе общечеловеческих
ценностей (например, ценности здоровья, что в системе образования позволяет
говорить о создании и реализации моделей сохранения и укрепления здоровья
воспитанников, формирования у детей субъектной позиции к сохранению и укреплению
своего здоровья) и гуманистических начал в культурной среде, оказывающих влияние
на формирование ценностных ориентаций личности ребенка.
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности
дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного
возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения
Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и
представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к
концу дошкольного образования.
В соответствии с периодизацией психического развития ребенка, принятой в
культурно-исторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три
возраста детства: младенческий (первое и второе полугодия жизни), ранний (от 1
года до 3 лет) и дошкольный возраст (от 3 до 8 лет).
За основу результатов освоения Программы взяты целевые ориентиры, в
соответствии с ФГОС ДО.
Содержательный раздел Программы включает описание
образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
в пяти образовательных областях – социально-коммуникативной, познавательной,
речевой, художественно-эстетической, физической.
Программа определяет примерное содержание образовательных
областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в различных
видах деятельности, таких как:
– игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды
игры),
– коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и другими
детьми,
– познавательно-исследовательская (исследование и познание
природного и социального миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними), а
также такими видами активности ребенка, как:
– восприятие художественной литературы и фольклора,
– самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на
улице),
– конструирование из разного материала, включая конструкторы,
модули, бумагу, природный и иной материал,
– изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
– музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных
произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских
музыкальных инструментах),
– двигательная (овладение основными движениями) формы
активности ребенка.
Содержательный раздел Программы включает описание
коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей адаптацию и
интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в общество.
Организационный раздел Программы описывает систему условий
реализации образовательной деятельности, необходимых для достижения целей
Программы, планируемых результатов ее освоения в виде целевых ориентиров, а
также особенности организации образовательной деятельности, а именно описание:
– психолого-педагогических, кадровых, материально-технических и
финансовых условий;
– особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды;
– особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных
практик;
– способов и направлений поддержки детской инициативы;
– особенностей взаимодействия педагогического коллектива с семьями
дошкольников;
– особенностей разработки режима дня и формирования распорядка дня
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их специальных
образовательных потребностей.
Объем обязательной (основной) части основной образовательной программы
составляет не менее 60% от ее общего объема. Основная часть Программы
МБДОУ «Детский сад № 50» разработана в соответствии с ФГОС ДО, с учетом
Примерной основной образовательной программы дошкольного образования,
Комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под
редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др.
Объем части Программы, формируемой участниками образовательных отношений,
составляет не более 40 % от ее общего объема. Часть Программы, формируемая
участниками образовательных отношений, представлена:
- программами Сорокиной Н.Ф. для организации театрализованной деятельности с
воспитанниками групп: для детей раннего возраста программой «Развитие творческих
способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра», а для
детей групп дошкольного возраста программой «Играем в кукольный театр: Программа
«Театр – Творчество - Дети!»»;
- программой «Коррекционное обучение и воспитание детей 5–7 летнего возраста с
общим недоразвитием речи» Филичевой Т.Б. и Чиркиной Г.В. для детей групп
старшего дошкольного возраста с нарушениями речи;
- дополнительными общеобразовательными общеразвивающими программами (далее –
ДООП) для детей групп старшего дошкольного возраста:
-
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности «Бумажные фантазии»;
-
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности «Звездочки»;
-
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа физкультурно-спортивной направленности «Здоровячок» (профилактика
нарушений опорно-двигательного аппарата);
-
Программа «Развитие пространственного мышления дошкольников как основы
формирования естественнонаучных, цифровых и инженерных компетенций человека
будущего «ЗНАТОК»».
Обе части Программы являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения
реализации требований ФГОС ДО.
В соответствии с рекомендациями Примерной основной образовательной
программы дошкольного образования, описание традиционных событий, праздников и
мероприятий с учетом региональных и других социокультурных особенностей включены
в часть, самостоятельно формируемую участниками образовательных отношений.
Программа также содержит рекомендации по развивающему оцениванию
достижения целей в форме педагогической и психологической диагностики развития
детей, а также качества реализации Программы.
Система оценивания качества реализации Программы, направлена в
первую очередь на оценивание в МБДОУ созданных условий внутри образовательного
процесса.
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование направлены на:
- обеспечение коррекции нарушений развития детей с ограниченными
возможностями здоровья, том числе детей-инвалидов в оказание им
квалифицированной помощи в освоении Программы;
- освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе
детей-инвалидов Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной
адаптации.
Содержание коррекционно-развивающей работы, направленного обеспечение коррекции
нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе
детей-инвалидов с учетом их особых образовательных потребностей отражено в трёх
адаптированных образовательных программах по нозологиям «тяжелые нарушения
речи», «задержка психического развития», «нарушения опорно-двигательного
аппарата».
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и
системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования
от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому
результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров
дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных
достижений ребенка к концу дошкольного образования.
Основные характеристики развития ребенка представлены в виде
изложения возможных достижений воспитанников на разных возрастных этапах
дошкольного детства.
Программа
разработана
творческой группой
педагогов. В обсуждении
проекта Программы
принимали участие
заместители заведующего по воспитательной и методической работе,
педагогические работники,
представители родительской общественности.
При проектировании содержания Программы учтены
особенности образовательного учреждения,
региона и
муниципалитета, возрастные особенности контингента
детей, а
также образовательные
потребности и запросы воспитанников и их родителей (законных
представителей).
Программа реализуется в очной форме.
В
случае необходимости,
обучение воспитанников старше 5 лет
может осуществляться
с применением при реализации Программы электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий, занятия с использованием
электронных средств обучения в возрастных группах до 5 лет не проводятся.
Федеральный закон N 273-ФЗ устанавливает
возможность применения при реализации образовательных программ
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (статья 13
Федерального закона N 273-ФЗ), а при угрозе возникновения и (или) возникновении
отдельных чрезвычайных ситуаций, введении режима повышенной готовности или
чрезвычайной ситуации на всей территории Российской Федерации либо на ее части
при невозможности перенесения сроков освоения образовательной программы
дошкольного образования - необходимость осуществления реализации
образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий (статья 108 Федерального закона N 273-ФЗ).
Дошкольная образовательная организация вправе осуществлять
реализацию образовательной программы дошкольного образования или ее части с
применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при наличии:
- необходимых условий (кадровых,
материально-технических, учебно-методических), созданных непосредственно в ДОО;
- возможностей и согласия родителей (законных
представителей) воспитанников.
В
Программу ежегодно
вносятся изменения
и корректировки,
с целью ее
совершенствования.
В
Программе извлечения из документов обозначены ссылками: * ФГОС ДО, ** Примерная
основная образовательная программа дошкольного образования, *** Комплексная
образовательная программа дошкольного образования «Детство». |